Proces usvajanja jezika jedna je od najvažnijih ljudskih osobina, jer svi ljudi komuniciraju samo jezikom. Usvajanje jezika obično se odnosi na stjecanje sposobnosti govorenja svog prvog, materinjeg jezika, bilo razgovornog ili, na primjer, znakovnog jezika za gluhonijeme. Ovo se razlikuje od usvajanja drugog jezika, koje se bavi usvajanjem (i za djecu i za odrasle) dodatnih jezika. Osim govora, čitanje i pisanje na jeziku s potpuno drugačijim scenarijem kombiniraju složenost prave pismenosti na stranom jeziku.
Akvizicija
Lingvisti koji se dugi niz godina zanimaju za proučavanje mehanizma usvajanja materinjeg jezika od strane djece zainteresirani su za proces njegove asimilacije - to je poseban proces kroz koji prolaze svi ljudi. Tada se pitanje kako se te strukture usvajaju pravilnije shvaćaju kao pitanje kako učenik uzima površinske oblike o ulaznim podacima i transformira ih u apstraktna jezična pravila i reprezentacije. Stoga znamo da usvajanje jezika uključujestrukture, pravila i ideje o ovom jeziku.
Osežan skup alata
Sposobnost uspješnog korištenja jezika zahtijeva stjecanje niza alata, uključujući fonologiju, morfologiju, sintaksu, semantiku i opsežan vokabular. Jezik se može izraziti i u govoru i u priručniku, kao u znaku. U mozgu su predstavljene mogućnosti ljudskog jezika. Iako je kapacitet ljudskog jezika konačan, beskonačan broj rečenica može se izgovoriti i razumjeti na temelju sintaktičkog principa zvanog rekurzija. Kao što vidite, asimilacija je složen proces.
Uloga nesigurnosti opskrbe
Dokazi sugeriraju da svaka osoba ima tri rekurzivna mehanizma koji dopuštaju da rečenice traju neograničeno. Ova tri mehanizma su: relativizacija, nadopunjavanje i koordinacija. Osim toga, u prvom jeziku postoje dvije glavne smjernice, tj. percepcija govora uvijek prethodi stvaranju govora, a postupno razvijajući sustav kroz koji dijete uči jezik gradi se korak po korak, počevši od razlike. između pojedinačnih fonema.
Antika
Filozofe u drevnim društvima zanimalo je kako su ljudi stekli sposobnost razumijevanja i izražavanja jezika mnogo prije nego što su razvijene empirijske metode za testiranje ovih teorija, no činilo se da su većinom na usvajanje jezika gledali kao na podskup čovjekovog sposobnost stjecanja znanjai naučiti koncept. Neke rane ideje temeljene na opažanjima o usvajanju jezika ponudio je Platon, koji je vjerovao da su kombinacije riječi u nekom obliku urođene. Govoreći o jeziku, drevni indijski mudraci vjerovali su da je učenje dar odozgo.
Novo vrijeme
U modernijem kontekstu, empiristi poput Thomasa Hobbesa i Johna Lockea tvrdili su da znanje (i, za Lockea, jezik) u konačnici proizlazi iz apstraktnih osjetilnih dojmova. Ovi argumenti se oslanjaju na stranu argumenta za "njegovanje": ovaj se jezik stječe kroz osjetilno iskustvo, što je dovelo do Aufbaua Rudolfa Carnapa, pokušaja da se svo znanje nauči iz semantičkog sidrenja, koristeći pojam "zapamti kao slično" da ih poveže u skupine koje će na kraju biti prikazane na jeziku. Na tome su izgrađene razine usvajanja jezika.
Kasna moderna
Bihevioristi su tvrdili da se jezik može naučiti kroz formu operanta. U B. F. Skinneru Verbal Behavior (1957.) sugerirao je da uspješna upotreba znaka, kao što je riječ ili leksička jedinica, s određenim poticajem povećava njegovu "trenutnu" ili kontekstualnu vjerojatnost. Budući da uvjetovanje operanda ovisi o pojačanju nagrade, dijete uči da određena kombinacija zvukova znači određenu stvar kroz više uspješnih asocijacija između njih. "Uspješna" upotreba znaka bila bi ona u kojoj se dijete razumije (na primjer, dijete kaže "gore" kada želibiti podignuta) i nagrađuje se željenim odgovorom druge osobe, čime se jača djetetovo razumijevanje značenja riječi i veća je vjerojatnost da će ono upotrijebiti riječ u sličnoj situaciji u budućnosti. Neki iskustveni oblici usvajanja jezika uključuju statističku teoriju učenja. Charles F. Hockett o usvajanju jezika, teoriji relacijskih okvira, funkcionalističkoj lingvistici, društvenoj interakcionističkoj teoriji i upotrebi jezika temeljenoj na upotrebi.
Proučavanje usvajanja jezika nije tu stalo. Godine 1959. Noam Chomsky je u Sinineovom preglednom članku snažno utjecao na Skinnerovu ideju, nazivajući je "uglavnom mitologijom" i "ozbiljnom zabludom". Argumenti protiv Skinnerove ideje o usvajanju jezika kroz operant uključuju činjenicu da djeca često zanemaruju korektivni jezik odraslih. Umjesto toga, djeca obično slijede primjer nepravilnog oblika riječi, kasnije prave greške i na kraju se vraćaju na ispravnu upotrebu riječi. Na primjer, dijete bi moglo ispravno naučiti riječ "dati" (prošlo vrijeme "dati"), a zatim upotrijebiti riječ "dozvoljeno".
Na kraju, dijete će se obično vratiti učenju točne riječi, "dao". Obrazac je teško povezati sa Skinnerovom idejom operantnog učenja kao primarnog načina na koji djeca usvajaju jezik. Chomsky je tvrdio da ako je jezik stečen samo kroz uvjetovanje ponašanja, malo je vjerojatno da će djeca naučiti ispravnu upotrebu riječi i odjednom je zloupotrijebiti.riječ. Chomsky je vjerovao da Skinner nije uspio objasniti središnju ulogu sintaktičkog znanja u jezičnoj kompetenciji. Chomsky je također odbacio izraz "učenje", kojim je Skinner tvrdio da djeca "uče" jezik kroz operantno uvjetovanje. Umjesto toga, Chomsky se sakrio iza matematičkog pristupa usvajanju jezika koji se temelji na proučavanju sintakse.
Rasprava i problemi
Glavna rasprava o razumijevanju usvajanja jezika je kako dojenčad preuzima te sposobnosti iz jezičnog materijala. Unos jezičnog konteksta definira se kao "Sve riječi, konteksti i drugi oblici jezika kojima je učenik izložen, u odnosu na stečeno znanje iz prvog ili drugog jezika." Nativisti kao što je Noam Chomsky usredotočili su se na iznimno složenu prirodu ljudske gramatike, konačnost i dvosmislenost ulaznih podataka koje djeca primaju i relativno ograničene kognitivne sposobnosti dojenčeta. Iz ovih karakteristika zaključuju da proces učenja jezika kod dojenčadi mora biti strogo ograničen i usmjeren na biološki određene karakteristike ljudskog mozga. Inače, tvrde oni, iznimno je teško objasniti kako djeca redovito svladavaju složena, uglavnom tiha gramatička pravila svog materinskog jezika tijekom prvih pet godina života. Također, dokaz za takva pravila na njihovom vlastitom jeziku je neizravni govor odraslih djece koji ne mogu obuhvatiti ono što djeca znaju do trenutka kada su stekli vlastiti jezik. Ovo je rezultat asimilacije.
Koncept asimilacije u biologiji
Prvo tumačenje ovog koncepta je proces apsorpcije vitamina, minerala i drugih kemikalija iz hrane u gastrointestinalnom traktu. Kod ljudi se to uvijek odvija kemijskim razgradnjom (enzimi i kiseline) i fizičkim razgradnjom (oralno žvakanje i nadimanje želuca). Drugi proces bio-asimilacije je kemijska promjena tvari u krvi kroz jetru ili stanične sekrecije. Iako se neki analogni spojevi mogu apsorbirati u biosenzibilizaciji probave, biodostupnost mnogih spojeva diktira ovaj drugi proces, budući da i jetra i stanična sekrecija mogu biti vrlo specifični u svom metaboličkom djelovanju. Ovaj drugi proces je gdje apsorbirana hrana dolazi do stanica kroz jetru.
Oblici probave
Većina hrane sastoji se od uglavnom neprobavljivih sastojaka, ovisno o enzimima i učinkovitosti probavnog trakta životinje. Najpoznatiji od ovih neprobavljivih spojeva je celuloza; glavni kemijski polimer u zidovima biljnih stanica. Međutim, većina životinja ne proizvodi celulazu; enzim je neophodan za probavu celuloze. Međutim, neke životinje i vrste razvile su simbiotske odnose s bakterijama koje proizvode celulozu. To omogućuje termitima da koriste energetski gust ugljikohidrat celuloze. Poznato je da se drugi takvi enzimi značajno poboljšavajubioasimilacija hranjivih tvari.
Asimilacija je kompliciran i složen proces. Zbog upotrebe bakterijskih derivata, enzimski dodaci prehrani sada sadrže enzime kao što su amilaza, glukoamilaza, proteaza, invertaza, peptidaza, lipaza, laktaza, fitaza i celulaza. Ovi enzimi poboljšavaju ukupnu bioraspoloživost u probavnom traktu, ali još nije dokazano da povećavaju bioraspoloživost u krvotoku. Enzimi razgrađuju velike tvari u nekim namirnicama u manje molekule kako bi mogle lakše proći kroz ostatak probavnog trakta. Otprilike ovako izgledaju faze probave.
